Урок №22. Изучение запыленности воздуха

Пособие практических работ по экологии

Цель: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия практической и исследовательской деятельности

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье, человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».

Планируемые результаты

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;

Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;

Личностные: развитие экологического мышления – гибкого вероятностного мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и системному анализу состояния окружающей среды.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач пред профильной подготовки школьников.

Тип урока – исследование, экспери­мент .

Форма – форм практико-ориентированной деятельности учащихся

Методы:, частично-поисковый, исследовательский, проведении учащимися экспериментов.

Изучение запыленности воздуха

Запыленность воздуха - важнейший экологический фактор, сопровождающий нас повсюду. Пылью считаются любые твердые частицы, взвешенные в воздухе. Безвредных пылей не существует. Экологическая опасность пылей для человека определяется их природой и концентрацией в воздухе. Пыли можно подразделить на две большие группы.

Мелкодисперсная пыль, состоящая из легких и подвижных частиц размером до нескольких десятков и сотен микрон (1 мик­рон равен 10-3 мм). Такая пыль может находиться в воздухе длительное время - «витать». Она попадает с воздухом в легкие при дыхании, может накапливаться в организме.

Крупнодисперсная пыль, состоящая из тяжелых и малопод­вижных частиц. Такая пыль быстро выпадает из воздуха при от­сутствии ветра, образуя пылевые отложения (например, на шкафу).

Отложения пыли являются источниками вторичного загрязнения воздуха

В 1 см3 воздуха в закрытом помещении может содержаться до 106 пылинок различного размера, природы и степени опасности. Пыль может содержать органические вещества (частицы биоген­ного происхождения - растительного, животного и антропогенно­го) и неорганические вещества (частицы почвы, строительных ма­териалов, синтетических моющих средств, различных химических веществ и др.). На пылевых частицах могут поселяться вредные микроорганизмы, адсорбироваться еще более мелкие частицы вредных веществ (например, тяжелых металлов, органических со­единений).

Наиболее токсичны пыли, содержащие сложные белковые мо­лекулы и простейшие организмы (живые и отмершие) - например, пыль белково-витаминного концентрата, пыль хитинового покрова отмерших бытовых насекомых - мух, тараканов, муравьев и т.п. Такие пыли вызывают аллергические заболевания как при вдыха­нии, так и при попадании на кожу (при контакте). Некоторые виды пылей могут создавать взрывоопасные смеси с воздухом (древес­ная, хлопковая, мучная и т.п.). Значения предельно допустимых концентраций для пылей различной природы приведены в таблице.

Значения предельно допустимых концентраций для взвешенных веществ (пылей) различной природы

 

 

 

Очень важно уметь оценивать качество воздуха по содержа­нию в нем пыли, зная ее разнообразие и представляя экологиче­скую опасность.

В настоящем практикуме предлагается две практические рабо­ты по изучению запыленности воздуха. При выполнении каждой работы следует предварительно обсудить с учащимися ожидаемую степень запыленности - по площади загрязнения скотча, по харак­теру пылей и их физическим и химическим свойствам, размеру частиц пылинок и т. д.

Изучение запыленности воздуха по загрязнению листьев акту­ально потому, что зеленые насаждения в городской среде играют важную роль очистителя воздуха, осаждая на своей поверхности до 60% пыли.

Прибор контроля запыленности воздуха ПКА-01

 

 

 

Проект "Определение запылённости воздуха"

 

 

 

Проверка воздуха на содержании пыли

 

 

Ресурсы:

Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум: Учебное пособие с комплектом карт-инструкций / Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. - СПб.: Крисмас+, 2003. - 176 с.: ил.

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html